Aportes y limitaciones del Boston naming test: evidencia a partir de controles colombianos
DOI:
https://doi.org/10.22379/24224022110Palabras clave:
denominación, diferencias socioculturales, envejecimiento normal, escolaridad, evaluación neuropsicológica, lenguaje (DeCS)Resumen
Introducción: el Boston naming test (Kaplan, Goodglass & Weintraub, 1983, 2001) es una prueba de denominación por confrontación visual que evalúa la capacidad de acceso lexical. La influencia de variables socio-demográficas es significativa en esta tarea y es importante establecer sus características en cada población.
Objetivo: analizar las características psicométricas del BNT en una población de controles colombianos, las respuestas erróneas de los mismos y plantear puntos de corte según variables sociodemográficas.
Materiales y métodos: se analiza el desempeño de 252 participantes (74 hombres, 178 mujeres, 123 < de 65, 129 > de 65 años, en tres niveles de escolaridad (60 baja, 64 media, 128 alta). Se realizó un estudio descriptivo-comparativo. Se analizó la frecuencia de cada uno de los tipos de errores según los grupos de edad y escolaridad. Se realizó análisis desde la teoría clásica de los test (TCT) y se derivaron puntos de corte.
Resultados: se encontró que en personas mayores de 65 años y con nivel bajo de escolaridad son comunes los errores de tipo visual y de no respuesta, mientras que en personas menores de 65 años y con escolaridad alta predominan errores semánticos y visual-semánticos. Se presenta un ordenamiento de los estímulos de menor a mayor dificultad y se identifican las particularidades del desempeño de los controles colombianos estudiados.
Conclusión: se resalta la importancia de la prueba en el contexto colombiano, su utilidad, y algunos criterios clínicos ofrecidos por las características de los ítems para diferenciar del envejecimiento patológico.
Biografía del autor/a
Liliana Duarte Pedroza, Universidad Nacional de Colombia
Psicóloga, estudiante Maestría en Psicología, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia
Angie Espitia, Universidad Nacional de Colombia
Psicóloga, estudiante Maestría en Psicología, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia
Patricia Montañés, Universidad Nacional de Colombia
Profesora titular, Departamento de Psicología, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia
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