Percepción de neurofobia en estudiantes de último año de Medicina en una universidad privada

Autores/as

  • Jorge Restrepo MD, profesor de Neurología, Unidad de Educación Médica, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Ricardo Aldana Profesor de Neuroanatomía; Magister en Informática Educativa, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Juan Camilo Álvarez Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Laura Camila Botero Díaz Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • María Camila Durán Barrera Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Bayron Erisaldo Espinel Laverde Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Diana Patricia García Medina Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Daniel Augusto Martín Arsanios Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia
  • Aida Patricia Giraldo Estudiante de Medicina, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.22379/24224022135

Palabras clave:

enseñanza, neurociencias, aprendizaje activo, (DeCS)
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Resumen

INTRODUCCIÓN:

Las neurociencias tienen un alto grado de dificultad en el pregrado; los estudiantes pueden percibir una sensación de neurofobia, definida como la poca afinidad o miedo hacia su aprendizaje y a la aplicación práctica de conocimientos neurológicos.

OBJETIVO:

Determinar la frecuencia de percepción de neurofobia en estudiantes de internado e indagar acerca de los factores que generan dicha percepción.

MÉTODOS:

Estudio de corte transversal en 100 estudiantes mediante la aplicación de una encuesta estructurada.

RESULTADOS:

48 % tuvieron una percepción de neurofobia en algún momento de la carrera y el 69 % consideró que las neurociencias tenían mayor grado de dificultad que otras especialidades; el 63 % sentía que sus conocimientos eran menores y el 53 % que sus habilidades para interrogar y examinar pacientes neurológicos eran menores. El 50 % consideró que el estilo de enseñanza de los profesores de neurología podía estar relacionado con dicha percepción.

CONCLUSIONES:

La percepción de neurofobia en estudiantes de internado se acercó al 50 %, siendo el estilo de enseñanza de los profesores un factor relacionado al problema; la percepción de menor destreza en la atención a los pacientes plantea implementar estilos de enseñanza en neurología con un modelo que defina los resultados de aprendizaje más importantes de la especialidad.

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Cómo citar

Restrepo, J., Aldana, R., Álvarez, J. C., Botero Díaz, L. C., Durán Barrera, M. C., Espinel Laverde, B. E., … Giraldo, A. P. (2017). Percepción de neurofobia en estudiantes de último año de Medicina en una universidad privada. Acta Neurológica Colombiana, 33(2), 63–67. https://doi.org/10.22379/24224022135

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Publicado

01-01-2017

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2017)

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Artículos originales

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